[PRY] Puente móvil / 2

Para que tengáis una guía en vuestro proyecto y veáis a nivel comercial cómo se desarrolla una maqueta de puente móvil (en este caso levadizo), os adjunto este documento:

• Maqueta comercial de puente levadizo

Podéis ver en él, ciertos detalles como el cálculo de la relación de reducción, esquema eléctrico, esquema de montaje... etc. 

Sin embargo falta información relativa al presupuesto, proceso de verificación y mejora... puesto que se trata de una maqueta ya rediseñada y terminada.

Espero que os sea útil.

CODE.ORG / 2

LUNES 4 de Diciembre, 10h20, AULA 42

Del 4 al 10 de Diciembre se celebra la "hora del código" en más de 180 países.

Vamos a unirnos a esta actividad, para ello desde la página https://code.org/:

• Hacemos "Log In" con el usuario y clave de la vez anterior
• Si hubiera algún problema para unirse a la actividad, insertad este código: XQJDBH
• Intentad completar el máximo número de niveles

ACOTACIÓN (repaso)

Después del repaso que hemos hecho hoy en clase sobre acotación, por si no tenéis clara(s) alguna(s) norma(s) aquí tenéis un resumen:

Si no carga correctamente, podéis verlo en su ENLACE ORIGINAL.

Mapas Mentales

Con el objetivo de conseguir una mejor comprensión de los contenidos de la asignatura y que seáis vosotros quienes podáis ser capaces de sintetizar lo más importante, vamos a emplear mapas mentales (están a medio camino entre los mapas conceptuales y el visual thinking).

Las herramientas que podéis utilizar en vuestro ordenador son:

• TEXT2MAP
• Manual TEXT2MAP
• POPPLET (recomendado)
• Versión WEB
• Enlace para darse de alta
• Versión IOS
• Enlace para descargar desde iTunes
• Pequeño tutorial online
• Tutorial más detallado

En la siguiente imagen, tenéis una idea de cómo realizar un mapa mental:

[PRY] Puente Móvil

En este post tenéis la información que hoy hemos comentado en clase procedente del Blog de mi compañero Álvaro.

Propuesta de Trabajo

Se desea realizar una carretera para unir dos ciudades próximas. En el trayecto hay un obstáculo que es necesario salvar: un río navegable.

Para permitir el paso de automóviles se piensa construir un puente que cumpla las dos funciones: permitir el tránsito de automóviles por encima y el paso de grandes veleros de gran altura por debajo.

Se decide proyectar un puente móvil, pero para comprobar su funcionamiento se plantea construir una maqueta a escala, que cumpla las siguientes condiciones:

1. La maqueta se realizará sobre una base de madera cuyo tamaño máximo será de 40 cm x 25 cm.
2. Para el vano central se utilizará una estructura de viga armada.
3. El tipo de madera utilizada será contrachapado, aglomerado y listones.
4. Se utilizarán mecanismos como poleas, ruedas dentadas, tornillos sin fin..., para conseguir el movimiento de la estructura.
5. Llevará un circuito eléctrico que dirigirá la apertura y cierre del puente.

Ahora nos tocará buscar información sobre el tema. Veamos una presentación sobre los puentes:

Podéis buscar más información en los siguientes enlaces:

• 10 puentes móviles:
• 10 obras de ingeniería 
• Puentes levadizos realizados en el taller de tecnología. Enlace del blog aulataller

Y tomar ideas de proyectos de compañeros vuestros de años anteriores:

Vídeos:

Puente basculante:

Puente Giratorio

[2] EXAMEN MECANISMOS

MIÉRCOLES 22 de NOVIEMBRE 8:30 SALÓN DE ACTOS

Guía de estudio, posibles preguntas:

• Definiciones, "ideas claras" (situadas en los laterales de las páginas)
• Comprender y emplear las fórmulas de cada mecanismo estudiado
• Diferenciar entre:
• Fuerza, medida en Newtons. F = m · a       F = m · g
• Masa, medida en Kg
• Aceleración, medida en m/s^2
• Velocidad lineal, medida en m/s
• Velocidad angular, medida en rpm
• Saber clasificar los mecanismos estudiados según la página 7
• Conocer si un mecanismo es reversible o no (cambiar ENTRADA por SALIDA)
• Identificar sentidos de giro y relaciones de transmisión, velocidad, tamaño
• Calcular trenes de engranajes y diferenciar con engranajes locos
• Conocer la aplicación de los mecanismos en la práctica
• Resolver problemas similares a los realizados en clase

[2] EXAMEN: Kahoot

LUNES 20 de Noviembre 10:20 en el AULA 45

Llevad teléfono móvil porque algunos de vosotros lo tendréis que realizar en él.

Cada pregunta tendrá 4 opciones posibles de respuesta.

El tiempo de respuesta se tiene en cuenta, el más rápido en responder suma más puntos.

Para los 3 primeros habrá premio:

1. Sumar un punto en la nota de este tema.
2. Ayuda libre en el examen.
3. Conocer el resultado (no planteamiento) de un problema en el examen

Para los 3 últimos, resta nota:

• -1 punto
• -0,5 puntos
• -0,3 puntos

[2] Mecanismos: Ejercicios resueltos

En este enlace podéis descargar las soluciones de los ejercicios propuestos (aparte de los hechos en clase) para que veáis cómo plantearlos y resolverlos empleando en las ecuaciones las unidades de medida correspondientes.

Es importante conocer la diferencia entre velocidad LINEAL y ANGULAR, convertir las cantidades a las unidades que pide el enunciado (centímetros a metros, minutos a segundos... etc...) y saber aplicar la fórmula adecuada en cada caso. NO confundáis FUERZA (N) con MASA (kg): F = m · a

EJERCICIOS RESUELTOS

Además, os añado este otro documento por si queréis ver más ejemplos.

MÁS EJERCICIOS RESUELTOS

(Interesantes los ejercicios 10,11,14 y los últimos de engranajes)

(Los de palancas os servirán para identificar tipos en distintos objetos y plantearlos)

[2] Mecanismos: ¿Movimiento perpetuo?

A lo largo de la historia son muchos los que han intentado conseguir máquinas de movimiento perpetuo, sin embargo, son una utopía tal cual se describe en este vídeo (traducción disponible):

En este otro vídeo podemos ver algunas proposiciones de este tipo de máquinas:

[2] Mecanismos: PALANCA

Hemos visto en clase dentro de los mecanismos de transmisión lineal, LA PALANCA.

Para comprender mejor su formulación matemática (F·d = R·r), hemos de comprender qué es un momento de fuerzas. Os lo explica de una forma visual en el siguiente vídeo:

[3] Sistemas de representación

Desarrollaremos este tema bastante práctico realizando actividades.
Consultad el libro de texto en caso de dudas.

Para empezar, os propongo realizar las vistas de los siguientes documentos PDF:

• Vistas nivel elemental
• Vistas nivel medio

También hay que saber cómo realizar el proceso inverso:

• Perspectiva a partir de vistas

[1] EXAMEN: Planificación de proyectos

Lunes 30 de Octubre 10:20 en el SALÓN DE ACTOS

Esto es una guía de estudio para el examen, se trata de tener una orientación hacia las posibles preguntas que puedan aparecer: se avisa de que puede haber modificaciones, agrupaciones de cuestiones en una sola pregunta… etc. Recomiendo no tomarlo al pie de la letra.

IDEAS CLARAS (en los márgenes a lo largo del tema): importante entenderlas y saberlas

Elementos que intervienen en la tecnología, comenta sobre ellos

Definición de tecnología

Fases del proceso tecnológico

• Colocar en orden los 6 grupos de “acciones que lo integran” (cuadro)

Relaciona las fases del proceso tecnológico y sus documentos:

Diseñar, completar, valorar una MAE (Matriz de Alternativas Estratégicas) tal como vimos en clase

• ¿En qué fase se realiza?

¿En qué fase se realiza un pliego de condiciones? ¿Quién lo realiza en nuestra aula?

¿En qué fase se realiza un boceto? ¿y los planos de definición? ¿qué son?

¿En qué fase se realiza una hoja de procesos? ¿qué es? Diseñar o completar una

¿En qué fase se realiza un presupuesto? ¿qué es? Diseñar o completar uno

¿En qué fase se realiza una hoja de incidencias? ¿qué es? Diseñar o completar uno

¿En qué fase se realiza una autoevaluación y/o evaluaciones cruzadas de grupos? Diseñar o completar una

Describe el contenido de la memoria de un proyecto.

Estudio de mercado de un producto: oferta, demanda, interés y necesidades, competencia, factibilidad de realización ¿qué son? ¿cómo influyen en el mercado?. Responder a un caso práctico similar a ejercicio realizado en clase (¿qué ocurre si se incrementa la oferta?, ¿que ocurre si aparece más competencia?)

Diferencia entre herramientas físicas y herramientas informáticas.

¿Cómo se organiza un aula taller? descríbelo

Obsolescencia programada: ¿qué es? ¿qué consecuencias tiene para las empresas y para los consumidores?

Responsabilidades, funciones dentro de un grupo de trabajo a la hora de hacer un proyecto en el aula

¿Qué función realiza una empresa? ¿Qué 3 departamentos principales la conforman y a qué se dedican?

¿Qué poder ejerce la publicidad sobre los consumidores? ¿Cómo debemos actuar?

¿Cuál debería ser nuestra conciencia respecto al medio ambiente y los valores sociales?

Análisis formal, técnico, funcional y socioeconómico de un objeto

SUERTE!

CODE.ORG

Vamos a practicar habilidades de programación, para ello desde la página https://code.org/:

• Creamos una cuenta
• Visitamos https://studio.code.org/users/sign_in
• Para unirse a la actividad, insertad este código: XQJDBH
• Pulsar sobre el botón "GO"

Mediante esta actividad desarrollaremos el Pensamiento Computacional.

[2] Mecanismos

Comenzamos nuevo tema, correspondiente a MECANISMOS.

A modo de introducción, el siguiente video os muestra el funcionamiento de algunos de ellos:
(corresponde al material que tenemos en el aula taller)

Este tema será fundamental para la realización del proyecto.

De la clasificación de mecanismos explicados en clase, os incluyo estos vídeos de aquellos que os han resultado menos conocidos:

CIGÜEÑAL

TRINQUETE

Visual Thinking

Tal como hemos comentado en clase, ya conocéis lo que son los mapas conceptuales y los mapas mentales.

Podemos ir más allá y emplear lo que se llama "Visual Thinking" o "Pensamiento Visual":

Nos apoyaremos en los siguientes elementos:

• Tablero de pinterest con diccionarios visuales 

• Figuras retóricas visuales

Y conseguiremos ejercitar ambos hemisferios de nuestro cerebro:

[1] Planificación de proyectos

Habiendo comprendido las diferentes fases de un proyecto tecnológico, observa el siguiente video e identifícalas:

 

Bienvenidos!!!

Estimados alumnos, Bienvenidos al blog correspondiente a la asignatura Tecnología 3 ESO. Será nuestro medio de comunicación durante el curso. Espero que os resulte útil. Saludos